Bullying en Chaco: un Estado sin respuestas ante las cifras alarmantes

Un informe dado a conocer en Julio de 2025 dejó en evidencia que el 49% de los estudiantes en Chaco afirma sentirse discriminados en la escuela. Esta cifra surge de un informe de Argentinos por la Educación realizado con alumnos de sexto grado en base a las pruebas Aprender (2023).

Hay otros datos que hace rato deberían haber encendido las alarmas educativas de las autoridades a nivel país y a nivel provincial, entendiendo que el bullying y el cyberbullying no significan hechos aislados, afecta a cada escuela del país:

- De 6000 entrevistas realizadas por UNICEF en 2025 el 55% dijo que en su municipio no se habla del tema, y que la problemática que más afecta la salud mental en niños, niñas y adolescentes es el bullying, cyberbullying y la discriminación (33%). En este marco realizaron actividades con jóvenes de Machagai y San Bernardo en la campaña “Contá conmigo” de UNICEF.

- 66,2% de menores de entre 12 y 18 años en la Ciudad de Buenos Aires (CABA) han sido víctimas o conocen a alguien que padeció estos acosos (según un informe del Ministerio Público Tutelar de CABA en 2024)

Fuente: Argentinos por la Educación

Un Estado que decidió vaciar de presupuesto su sistema Educativo

Si se comienza a analizar lo macro, es decir, la estructura que hoy sostiene a las instituciones públicas de los distintos niveles educativos, vemos una estructura desorganizada y que perdió jerarquía: delegando cada vez más a las instituciones locales su gestión, abordaje y contención. Sin controles. En el medio: las juventudes y sus familias.

Esto es algo que no es menor. Debemos comprender que las intervenciones escolares en los establecimientos, para lograr reducir la violencia que se puede presentar, deben intentar aplicar cinco enfoques en las y los integrantes de la comunidad: fortalecer habilidades para la vida, generar conocimiento y sensibilización, brindar apoyo psicosocial, capacitar al personal escolar y promover un enfoque integral de la escuela. Todo eso.

Sin el Ministerio de Educación en Argentina ¿Quién controla y aplica las normativas?

Actualmente existe (o existía) la Ley Nacional 26.892 para la Convivencia y Abordaje de la Conflictividad Escolar. Su órgano de aplicación era el Ministerio de Educación de la Nación, con el acuerdo del Consejo Federal de Educación. Establece varios puntos interesantes, entre ellos: “Promover y fortalecer y dar herramientas a los equipos especializados de las jurisdicciones. Elaborar un informe público cada dos años sobre convivencia y conflictividad en instituciones educativas”. Hasta prevé la creación de una línea telefónica gratuita a nivel nacional para la atención de situaciones de violencia en las escuelas.

El 11 de diciembre de 2023, por disposición del actual gobierno nacional el ministerio fue degradado a Secretaría y puesto bajo la órbita del Ministerio de Capital Humano. Antes tenía rango ministerial. Era quien fijaba la política educativa y controlaba su cumplimiento. Hoy eso no existe, y por lo tanto nada de lo anteriormente nombrado.

Escuela de Educación Técnica (E.E.T N° 16). Archivo Chaco24.com

Cabe resaltar que actualmente el presidente de la Nación, Javier Milei, sostiene declaraciones discriminatorias. Esto lo demuestra, entre tantos hechos, la acción de amparo que inició la familia de Ian Moche ante dichos discriminatorios por parte del presidente al niño del espectro autista.

El abordaje hacia el bullying, cyberbullying y la conflictividad escolar, siempre ha sido una deuda pendiente del sistema educativo y sus autoridades. Siempre corrió detrás la acción política ante la problemática urgente.

Ahora con una estructura que perdió su jerarquía y presupuesto, esto deja aún más en evidencia la falta de asistencia y presencia en donde debería ser una prioridad acompañar a niños, niñas, jóvenes, adolescentes y a sus familias.

Chaco: cifras de bullying alarmantes y una acción del Ministerio de Educación que no responde a la urgencia

Nuestra provincia tiene la Ley N° 1978-E (anteriormente Ley 6897/2011) que establece dos programas: “Programa Provincial de Detección, Prevención y Tratamiento del acoso escolar o bullying” y un Subprograma de “Abordaje Escolar del Ciberbullying” en todo el ámbito de la Provincia del Chaco. La información sobre su aplicación no es pública hasta la redacción de esta nota.

También existe la Resolución 1982/23: crea una “Guía provincial de orientaciones para el abordaje integral de las situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”. Esta guía aporta definiciones de qué hacer ante distintas situaciones. Además da números de contacto con entidades públicas provinciales y nacionales. El problema es que esta guía se encuentra desactualizada en varios items, ya que muchos de esos organismos ya no existen, si se llama a algunas de las líneas solo responde un contestador que dice “el número no es un abonado del servicio”. Por ejemplo el número del INADI, organismo que fue disuelto.

Desde el ministerio de Educación de la provincia del Chaco se lleva adelante el programa de “Prevención y Cuidados en el Ámbito Educativo”, en donde se engloban distintos temas: ESI, consumos problemáticos, acoso escolar (bullying), ciberacoso, entre otros.

En las actividades enmarcadas dentro del Calendario Escolar 2026 la palabra “ciberbullying” aparece una vez en el mes de Noviembre. Y el bullying como eje central aparece para abordarlo desde las instituciones en el mes de Mayo para el nivel inicial (el 2 de mayo es el día de lucha contra el bullying establecido por ley). Para el nivel secundario técnico su abordaje está estipulado para Julio y Noviembre, pero dentro del Programa nombrado anteriormente en conjunto con otras problemáticas o ejes.

Escuela de Educación Técnica (E.E.T N° 16). Fuente Archivo de CHACO24.COM

Cabe resaltar que la ley provincial específica sobre el bullying, antes nombrada, establece que los talleres, capacitaciones y sensibilizaciones deben ser transversales para todos los niveles y realizados de manera bimestral. Es decir: debería ser una política sostenida y con recursos: equipos disciplinarios constantes que trabajen en la prevención.

Escuela de Educación Técnica Nro. 16: una comunidad educativa que llevará un profundo dolor

Fernanda Almada era estudiante de la E.E.T N° 16 de la ciudad de Resistencia. Un colegio de la zona oeste de la ciudad. Una escuela que el año pasado tenía dos paredes con peligro de derrumbe, un colegio que hacía rifas para comprar los insumos necesarios para el funcionamiento de una Escuela Técnica de esas características. Esta realidad no cambió mucho.

Fernanda decidió terminar con su vida. Pensar que Fernanda no disfrutará su promoción, no hará la “bajada” típica de quienes finalizan sus estudios nos parte en pedazos como sociedad.

Intentemos entender el dolor de sus seres queridos, si es que podemos dimensionar una pérdida tan dolorosa. Acompañar a la familia, a toda la comunidad escolar, ante un hecho trágico es fundamental.

Exigir a las autoridades nacionales, provinciales, municipales, y a quien corresponda que la acción urgente debe ser hoy. Evidencias, cifras, informes y situaciones sobran. Actuar de manera integral es una decisión política.